把握目标差异，提高整本书阅读指导效率

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　　[摘 要]整本书阅读是学生提高语文素养、培养良好精神品格的有效途径。整本书阅读与课内精读、略读教学承载着不同的阅读目标。因目标不同，三者的阅读指导层次、阅读活动形式都有明显差别。教师应明确其间差异，指导学生多角度阅读，从“唯一”到“宽泛”， 从“读过”到“读懂”， 从“繁难”到“通俗”， 从“自由”到“规范”，循序渐进地培养学生良好的阅读习惯，最终达成整本书阅读的目标和意义。

　　[关键词]整本书阅读;目标差异;指导效果

　　[中图分类号] g623.2 [文献标识码] a [文章编号] 1007-9068（2021）04-0058-02
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