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小学教学参考(语文)2018年第7期  文章正文

《窃读记》教学实践心得拾遗

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  [摘 要]语文课堂教学强调文本生本的思维对接,教师要发挥桥梁作用,引导学生从文本情感展示点开始思考、品味,逐渐理清文本构成,获得更为丰富的体验感知。《窃读记》一文作者情绪呈现多元化特质,担忧、恐惧、惊喜、满足,我们从这些情绪点展开体味探究,实现对文本的深刻感知。

  [关键词]《窃读记》;品鉴;心得

  [中图分类号] g623.2 [文献标识码] a [文章编号] 1007-9068(2018)19-0076-01

  《窃读记》以第一人称进行叙述,围绕“窃读”展示了作者复杂的内心感受。教师在教学引导时,不妨从品味作者内心感受的角度展开设 ……阅读全文

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