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小学教学参考(语文)2018年第7期  文章正文

童书阅读:在“读”与“写”中走个来回

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  [摘 要] 不断推进的书香校园建设,让童书阅读得到了广泛的关注。但是,由于缺少专业的指导,学生的阅读虽有量的递增,却无质的变化,习作水平也没有明显的提高。对童书的阅读指导,教师可通过预测、统整、提问、争辩四种策略来保证阅读的质量,通过抓住童书的留白处、与生活的契合点、语言的精彩处、想象的发散点来作为学生表达的 “支点”,努力让童书成为促进学生作文水平提高的一把金钥匙。

  [关键词]童书阅读;阅读策略;语言素养

  [中图分类号] g623.2 [文献标识码] a [文章编号] 1007-9068(2018)19-0015-03

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